А также для определения эффективности своей педагогической деятельности
очень важен самоанализ
этой деятельности. Проведение подобного исследования – обязательный этап в профессиональном совершенствовании. Это нужно для изучения состояния и результатов педагогического процесса, а также для определения путей дальнейшего совершенствования.
Основными направлениями обследования образовательной деятельности
являются:
— обследование уровня развития детей (диагностика);
— анализ форм взаимодействия с точки зрения оценки деятельности детей;
— анализ форм взаимодействия с точки зрения оценки деятельности педагога;
— анализ предметно-развивающей среды в группе детского сада;
— самоанализ профессиональной деятельности педагога.
Следует помнить, что одноразовая процедура диагностики
детей не может претендовать на исключительную роль. Необходима диагностика-процесс, потому что достоверность и объективность результатов этого процесса растет пропорционально объему информации.
При документальном оформлении диагностических материалов указываются автор диагностики, цель, оборудование, материалы, ход обследования. По результатам обследования детей формулируются выводы (общая оценка развития воспитанников в группе, причины преобладания высокого или низкого уровня, состояние развивающей среды, затруднения в планировании, влияние семьи, состояние здоровья и т.д.)
Анализируя формы взаимодействия
с точки зрения оценки деятельности детей, ориентируются на три главных критерия:
— сохранение интереса и внимания к деятельности при взаимодействии с педагогом и другими детьми;
— активность и самостоятельность детей в решении поставленных задач;
— усвоение программного содержания.
При анализе собственной деятельности
при взаимодействии с детьми, особое внимание уделить:
— умению точно формулировать задания;
— подбору материала и оборудования;
— удовлетворению двигательной активности воспитанников;
— использованию разнообразных форм организации детей (работа по подгруппам, в парах, индивидуальная, коллективная).
В соответствии с , при создании предметно-развивающей среды
в группе компетентность педагога выражается в наличии разнообразного оборудования для игр и занятий, соответствии его возрасту детей. Немаловажное значение имеет умение педагога объяснить, для чего и с какой целью представлены те или иные игры и пособия.
В структуре самоанализа
можно выделить два этапа
:
— собственно самоанализ, в процессе которого необходимо разложить имеющийся педагогический опыт на составные части и отдельно их проанализировать;
— самообобщение, в ходе которого формулируются обобщающие, итоговые выводы по результатам сделанного анализа.
На первом этапе
необходимо собрать факты, которые следует подвергнуть первичному обобщению, и лишь после этого сделать итоговые выводы. При этом свой опыт нужно соотнести с основными задачами, решаемыми в образовательном учреждении в анализируемый период.
Пригодятся факты и информация по , дидактическое обеспечение к занятиям, методические разработки, рефераты, пособия, а также материалы по кружковой работе, материалы выступлений на методических объединениях, семинарах, конференциях и др.
На втором этапе
необходимо произвести проблемный анализ. Нужно описать те направления деятельности, которые были успешно решены за истекшее время. Указывается, в каком виде представлены результаты разрешения проблем, обобщены ли они в сообщениях, публикациях, выступлениях перед коллегами, на совещаниях и заседаниях других объединений (методические, семинары, лектории для родителей, участие в районных, городских, региональных конференциях и др.). Затем необходимо описать существующие проблемы в работе и имеющиеся ресурсы для их устранения.
В заключительной части анализа указываются ключевые задачи совершенствования своей профессиональной деятельности, т.е., те задачи, которые предстоит в ближайшее время усовершенствовать и развить. Понимание направления и перспективы профессионального роста очень важно при аттестации педагога.
Не забудьте, что в самоанализе должны быть отражены работа с детьми, взаимодействие с педагогами, взаимодействие с родителями и социумом.
Уважаемые педагоги! Если у Вас есть вопросы по теме статьи или есть сложности в разработке самоанализа, то пишите в
Валентина Капустина
Самоанализ педагогической деятельности воспитателя средней группы за 2015–2016 учебный год
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида №29 «Малышка» в г. Ессентуки
Самоанализ
профессиональной деятельности
воспитателя
Капустиной Валентины Валерьевны
МБДОУ детский сад №29 «Малышка»
за учебный год 2015-2016 .
Цель моей педагогической деятельности - создание благоприятных условий, направленных на развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и высокие результаты.
Организация образовательного процесса строилась на основе требований ФГОС изложенных в примерной образовательной программе «Детство» авторы Т. И. Бабаева, Г. А. Гогоберидзе. В ней отражено базисное содержание дошкольного образования, которое предполагает разностороннее, полноценное развитие ребенка, формирование у него творческих способностей.
Целью Программы является создание каждому ребенку в детском саду возможности для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности , творческой самореализации и направлена на решение
задач :
Формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности .
С учетом этой программы я составила перспективное комплексно-тематическое планирование для реализации годовых задач учебного года .
1. систематическое проведение оздоровительных мероприятий для укрепления здоровья детей,
2. развитие речи (развитие диалогового общения, обогащение словаря, формирование логического мышления, развитие звуковой культуры речи, развитие грамматического строя, развитие связной речи,
3. создание благоприятных условий в группе для воспитательно – образовательного процесса.
Для благополучного развития психического и физического здоровья необходима комфортная среда . В связи с этим с помощью родителей в группе сделали ремонт и благоустроили участок в соответствии с требованиями ФГОС. Для создания предметно-пространственной среды в группе были дополнена мебель : театральная ширма, магазин, экспериментальный уголок и патриотический стенд.
Для создания предметной среды в группе пополняется уголок творчества, который помогает детям поддерживать интерес к изодеятельности , даёт возможность выразить свои чувства в рисунке, поделке, игре.
Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе.
С детьми систематически проводилась НОД в соответствии с основной общеобразовательной программой и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности .
Поставленные цели достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности : игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной.
Была составлена рабочая программа группы . В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.
В своей работе применяю разнообразные формы обучения : традиционные, интегрированные, комплексные, комбинированные занятия. А так же разнообразные приёмы : использование наглядности, игровые, сюрпризные моменты.
На занятиях по изодеятельности , конструированию, в работе с природным материалом, развиваю у детей творческие способности, фантазию, логическое мышление, а главное самостоятельность , интерес, желание видеть результат своего труда.
В своей работе уделяю внимание опытно-экспериментальной деятельности для развития у детей исследовательских навыков, проявления интереса к организации опытов.
В течении года велась огромная работа по приобщению детей к истокам русской народной культуре. В этом учебном году в детском саду проводилась «Ярмарка огневая» и «Масленица» , в которой наша группа вместе с родителями активно приняла участие.
В своей работе я применяю здоровьесберегающие технологии. Создаю благоприятные условия для полноценного развития физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей :
В режим двигательной активности входили следующие виды и формы физкультурно-оздоровительной работы :
Утренняя гимнастика,
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке,
Упражнения на дыхание,
Пальчиковая гимнастика
Физкультурные праздники, развлечения, спортивные игры,
Физкультминутки, двигательные разминки во время занятий
В детском саду проводилось много разнообразных праздников, все они проходят не для родителей, а с их привлечением, чтобы они прочувствовали и прожили это мероприятие вместе с ребёнком
Через такую совместную деятельность ребёнок становится более коммуникативным, коммуникабельным, всесторонне заинтересованным.
Было проведено спортивное развлечение с родителями к всероссийской акции «Спорт –альтернатива пагубным привычкам» .
Задача : Цель :
Приобщение детей к здоровому образу жизни
Задачи :
Обеспечить оптимальный двигательный режим детей и взрослых в течении мероприятия;
Обогатить родителей знаниями, практическими умениями в организации и проведении досугов
Предоставить детям возможность применять двигательные навыки и умения, приобретенные на физкультурных занятиях
Прививать любовь к занятиям физкультурой и спортом, развивать ловкость, быстроту, выносливость.
Осуществлять преемственность в физическом воспитании детей между детским садом и семьёй;
К Дню защитника Отечества я провела спортивное развлечение вместе с родителями «Папа –гордость моя!»
Цель :
Совершенствовать двигательные умения,
Углублять интерес к физической культуре и спорту, укреплять здоровье,
Способствовать сближению родителей и детей,
Формировать волевые качества : целеустремленность, выдержку, развитию чувства взаимопомощи, поддержки,
воспитывать чувство уважения к Российской Армии, любовь к Родине.
Главным направлением моей работы в учебном году являлось речевое развитие детей. Для этого я реализовала речевой педагогический проект «Речевое развитие через русские народные сказки»
Цель : развитие речи и коммуникативных способностей детей среднего дошкольного возраста через проектную деятельность с использованием ИКТ на материале русской народной сказки; повысить уровень развития связной речи дошкольников средствами фольклора ; приобщить детей к традициям и культуре родного края через развитие речи средствами фольклора .
В результате проведенной работы по проектной деятельности , наша группа достигла следующих результатов :
Дети стали чувствовать себя раскованее, смелее, стали свободнее выражать свое мнение
Дети умеют пересказывать сказку по мнемотаблицам
Отвечают на вопросы полным распространенным предложением
Умеют подбирать синонимы, антонимы в пословицах, поговорках, в речевой ситуации
Умеют отгадывать загадки и доказывать отгадку
В рамках речевого педагогического проекта я провела Непосредственно образовательную деятельность по речевому развитию «Путешествие по русским народным сказкам» .
С этим занятием я участвовала во всероссийском конкурсе «Наши достижения» и получила диплом третьей степени.
В речевом педагогическом проекте активную роль принимали родители. Они вместе с детьми создали поделки «Русские народные сказки» .
В этом учебном году я уделяла внимание экологическому воспитанию детей . В опытно-экспериментальном уголке мы создали зеленый огород : мы вырастили с детьми фасоль, лук, рассаду помидор, огурцов, цветов. Они ухаживали за цветами в группе , наблюдали за их ростом. Вели экологический дневник наблюдения.
Наша группа участвовала в акции «Цветы памяти» , которые были высажены на клумбе.
В течение учебного года наша группа создала книги : «Город мой –Ессентуки!» , «Космическое путешествие» , «История ВОВ» , «Правила Дорожного Движения»
Родительский уголок я дополнила альбомами по безопасности и ПДД : «Угроза терроризма» , «Световозвращающие элементы» .
Для родителей проводятся родительские собрания, беседы, консультации. Согласно опросу и анкетированию родители удовлетворены уровнем качества образовательного процесса. Вывод : родители довольны моей работой с детьми.
В результате анкетирования на вопрос : Меня устраивает материально-техническое обеспечение детского сада - 4% родителей не согласны; 32% затруднились ответить на данный вопрос.
Меня устраивает питание в детском саду : 4% не согласны.
Вывод : в результате анкетирования я выяснила, что
на вопрос
Хороший детский сад должен по мнению родителей
На 1 месте подготовить моего ребенка к школе
68% (17 чел.)
2 место- создать психологически комфортную обстановку для моего ребенка
48% (12чел.)
3 место -обеспечить безопасность моего ребенка
36% (9чел.)
на вопрос Что вам не нравится в вашем детском саду родители ответили : Плотная укомплектованность групп -4 % (1 чел.)
Материальная база
Питание -8% (2чел.)
Участки, забор -16% (4чел.)
На вопрос Каких занятий с детьми в вашей группе детского сада недостаточно родители ответили :
Физкультура – 28% (7 чел.)
Все достаточно – 64% (16 чел.)
Английский язык -8% (2 чел.)
В результате проведенной диагностики на конец года было выявлено, что дети усвоили образовательную программу на 92%.
Вывод : Оценка деятельности детей в педагогической диагностике представлена по 5 балльной системе. Нормативными вариантами развития можно считать среднее значение по каждому ребёнку или общегрупповому параметру развития больше 3,8. По результатам диагностики средней группы №8 среднее значение по общегрупповому параметру развития 4,6, что превышает нормативный вариант развития детей.
По пятибалльной шкале наша группа по среднему показателю усвоила образовательную программу на 4,6 баллов, что в процентном соотношении соответствует 92%. По сравнению с показателем начала года (4,3 - 86%) уровень усвоения образовательной программы повысился на 6%. В результате проведенной педагогической диагностики в средней группе выявлено 100%-е усвоение образовательной программы ДО.
Мои воспитанники : Гончаренко Вера, Васюткина Лиза, Голяк Ксения, Плотников Даня посещают детские спортивные школы, танцевальные занятия, гимнастику. Они участвуют в конкурсах и соревнованиях.
Очень важным я считаю развивать у детей патриотические чувства к своей Родине. К празднику День победы я провела занятие с детьми. Показала военный фильм. Родители вместе с детьми подготовили поделки на военную тематику. Леонова Мария участвовала в всероссийском конкурсе «Галерея великой победы» и получила сертификат участника.
В конце учебного года был проведен конкурс рисунков, посвященный празднику «День защиты детей» . Я провела спортивное развлечение вместе с родителями к Дню защиты детей.
Я довольна проделанной работой. Я достигла поставленных годовых задач. В следующем учебном году я хотела бы дополнить предметно-развивающую среду , педагогическую литературу по педагогической работе с участниками образовательного процесса.
Данный материал может быть полезен воспитателям младших групп в целях ознакомления и сравнения со своими методами и формами воспитания, в статье проанализированы различные направления дошкольного образования.
Самоанализ педагогической деятельности воспитателя
Моя педагогическая деятельность осуществляется в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом образования Республики Казахстан, который устанавливает систему норм и требований к содержанию воспитания и обучения, и овладению детьми ключевыми компетентностями в условиях детского сада.
Важная роль в основе моей деятельности, так же как и в программе воспитания и обучения детей от 1-3 лет «Алғашқы қадам», отводится индивидуализации воспитательно - образовательного процесса и отдельно каждого ребёнка, формирование нравственных качеств личности, развитию игровой и двигательной деятельности, как основных видов деятельности в данном возрасте. Воспитательно - образовательный процесс организуется с учётом интересов ребенка, его потребностей и традиций казахского народа.
Перспективное планирование осуществляется в соответствии с программой воспитания и обучения детей от 1-3лет«Алғашқы қадам» и при дополнительном использовании программы «Балбөбек». Программа воспитания и обучения детей от 1-3 лет «Алғашқы қадам» способствует активному применению на практике интегрированных и комплексных занятий. В своей работе с детьми ориентируюсь на новые подходы к проблемам образования, на инновационные методики и новинки методической литературы.
Систематически использую в своей работе элементы технологии Марии Монтессори, методику Б.П. Зайцева, Г. Домана. Таким образом, для создания в группе развивающей среды по развивающим методикам данных педагогов были изготовлены следующие дидактические игры: «Подбери крышечки», «Убираемся», «Покорми прищепку», «Яркий лоскуток (Найди пару)», «Покормим ёжика», «Волшебный мешочек», «Шершавые буквы и цифры», «Шнуровка» и многие другие.
Постоянно работаю над оснащением предметно - развивающей среды. В зависимости от годовых задач детского сада в нашей группе оформляются или обновляются различные центры. В Республике Казахстан в последние годы повышенное внимание уделяется правовому воспитанию подрастающего поколения, поэтому в этом учебном году велась активная работа по правовому всеобучу детей, родителей и педагогов. Кроме того, в нашей группе «Малышок» был изготовлен уголок «Мои права», а для родителей был изготовлен уголок «Ребенок имеет право..» и подобраны консультации «О наказании детей». В настоящее время большое внимание уделяю сенсорному развитию ребенка, то есть формированию у него сенсорных эталонов. Большую роль в реализации данной задачи играет использование методической литературы А. Янушко, игровые упражнения Марии Монтессори.
Также мною ведется работа по развитию тонкой и мелкой моторики рук. Особенно детям нравится играть с игровыми пособиями такого типа, как «Пуговички», «Перебери фасоль», «Мозаика», «Зашнуруй ботинок», «Вкладыши»
Изучаю периодическую литературу - журналы «Дошкольное обучение в Казахстане», «Ребенок в детском саду», «Мектепке деінгі тәрбиелеу», «Мектепалды даярлық», газету Учебно-методического центра развития образования Карагандинской области «Ізденіс».
С целью самообразования постоянно изучаю новинки методических пособий, литературу по педагогике и психологии, знакомлюсь с материалами и документами в СМИ сайтов для дошкольных работников, принимаю активное участие в обсуждении и публикации собственных материалов. Так, в 2010 году в сборнике «Современные проблемы подготовки специалистов для системы образования» напечатала статью «Формирование экологических знаний у старших дошкольников», в 2013 году в сборнике «Национально - региональный компонент в дошкольном образовании» была опубликована статья «Здоровье нации - залог нашего успешного будущего», на сайте Педагог. кz разместила статью «Творческий отчет воспитателя младшей группы», являюсь участником форума для педагогов Казахстана - форум in - ku. Посещала курсы повышения квалификации в ИПК на тему: «Совершенствование профессионально-педагогической компетентности педагога дошкольной организации в условиях структурной и технологической модернизации образования». В 2012 году прошла курсы по Самопознанию и курсы для воспитателя при РайОНО.
Веду работу по самообразованию на тему «Использование песочной терапии в детском саду». По данному материалу собрала много полезной и нужной информации для воспитателя - конспекты занятий, игры, теоретические основы по теме. Для обобщения опыта по теме самообразования для администрации и педагогов детского сада подготовила презентации «Картотека игр с песком с детьми младшего дошкольного возраста» и «Итоговый отчет по применению песочной терапии с детьми дошкольного возраста».
Для оценки усвоения детьми знаний и умений трижды в год проводится мониторинг качества усвоения знаний дошкольниками. Сравнительный анализ данных мониторинга за последние три года свидетельствует о том, что в первой младшей группе проводится систематическая работа по вооружению детей знаниями, умениями и навыками. Для более качественного обследования дошкольников подобран красочный иллюстрированный материал в соответствии с предложенными индикаторами.
Для более продуктивной деятельности веду совместную активную деятельность по воспитанию и развитию детей со вторым воспитателем, педагогами детского сада и родителями детей.
Еще не так давно приоритетом посещения дошкольного детского учреждения была Перед воспитателем ставилась задача научить малыша читать и писать. Но сейчас, в век информационных технологий, все изменилось. Так, в ФГОС был внесен ряд изменений, согласно которым будущий ученик должен выйти из стен ДОУ приспособленным к школьной системе, личностью гармоничной и развитой, готовой ко всем сложностям.
В соответствии с этим занятия корректируются под нововведения. Чтобы этого достичь, проводится самоанализ занятия воспитателя ДОУ по ФГОС. Только от этого человека зависит эффективность и успех которая должна соответствовать новым требованиям. Цель его - дать знания, умения, привить соответствующие навыки.
Педагог - профессия творческая и в то же время требующая высокого профессионализма. Поэтому большинство учителей и работников ДОУ повышают квалификацию, совершенствуют деятельность, важным фактором эффективности которой является грамотное проведение самоанализа
Специалисты, только пришедшие работать в часто теряются и не знают, как и с чего начать. В таком случае им приходят на помощь методисты.
Такая работа помогает педагогу определить, все ли задачи достигнуты, выявить положительные стороны, решить, над чем еще необходимо поработать и на что обратить внимание.
Для правильности проведения анализа воспитатель перед началом работы должен составить список вопросов, на которые необходимо ответить в процессе. Например:
- понимают ли дети, для чего проводится занятие;
- готовы ли они к нему;
- какова форма проведения урока;
- насколько доступен материал;
- заинтересованы ли дети;
- как подготовлен материал;
- способствует ли урок творческой активности.
После определения вопросов педагогу необходимо действовать в соответствии с этим перечнем.
Этапы проведения работы
Образец самоанализа занятия воспитателя ДОУ по ФГОС поможет правильно провести работу. План включает в себя следующие аспекты:
- Характеристика детской группы.
- Сопоставление материала и программы.
- Цель.
- Задача.
- Использование наглядных пособий.
- Этапы и последовательность занятия.
- Атмосфера на уроке.
- Детское поведение.
- Результат.
Первое, что необходимо сделать, - дать характеристику группы. Следует уточнить, проводилась ли предварительно какая-либо работа, учитывались ли возможности, особенности детей во время планирования урока. Затем сопоставляется использованный материал с программой, возрастом, оглашаются поставленные цели и задачи. Выясняются причины неудач, успеха. Определяется, насколько качественным был дидактический материал, наглядные пособия, их эстетический вид. Сохранялась ли структура занятия и четкие переходы между этапами. Выделяются активные методы.
Далее дается характеристика атмосферы на занятии: насколько увлечены дети, присутствовали ли положительные эмоции, за счет чего были заинтересованы малыши, кто и как часто выступал, причины молчания остальных. Определяется форма работы: групповая, коллективная, индивидуальная.
Воспитатель должен проанализировать свою способность организовать детей, наладить с ними контакт, а также охарактеризовать доступность речи.
Подводится итог: была ли достигнута поставленная цель, выполнены ли все задачи, что не получилось и как тогда выйти из ситуации.
Что поможет в работе
Одним из наиболее эффективных методов повышения компетентности кадров является самоанализ открытого занятия воспитателя ДОУ по ФГОС. В данном случае большую роль играет психологический фактор. На открытом занятии присутствуют коллеги и руководство, что заставляет специалиста волноваться. Именно в такой ситуации и проявляются все недоработки, сильные стороны, на которые укажут присутствующие по окончании урока.
Пример ситуации
Охарактеризуем самоанализ занятия воспитателя ДОУ по ФГОС. Для примера рассмотрим театрализованную постановку сказки «Репка». Главные цели:
- обучить детей имитировать персонажей, передавать эмоции посредством мимики, жестов, движений;
- задавать вопросы;
- воспитать дружеские отношения, желание помочь.
Основные задачи:
- организовать активное участие детей в игре;
- научить согласовывать действия между собой (героями), ролевому диалогу;
- развить фантазию, интерес к театрализованному искусству.
В процессе понадобятся следующие материалы: одежда для героев, маски, волшебный мешочек, магнитофон, кубики с изображением героев сказки, фонограмма.
Перед занятием предварительно проводится просмотр кукольного театра «Репка», чтение сказки, обсуждение, изучение иллюстраций.
Начинается урок с вводной части. Здесь необходимо положительно настроить участников. Для этого проводится игра с мешочком-сюрпризом. Продолжительность - примерно 2 минуты.
Основная часть длится 10 минут. Дети делятся на «зрителей» и «артистов». Здесь приобретается игровой опыт, умения дослушать, аплодировать, говорить «спасибо», передать образ, менять тембр голоса, использовать мимику, жесты.
Для решения учебной задачи участники выполнили ряд заданий. Так, в игре с мешочком они на ощупь исследовали предметы, находящиеся в нем, и определили их по форме. Это были кубики с изображением героев, которые дети расположили в порядке появления персонажей. Артисты перевоплотились в персонажей, а зрители заняли свои места.
Следует отметить, что при планировании деятельности соблюдался ряд принципов обучения, выбора, научности, последовательности, систематичности. Использовался целый ряд методов: наглядный, практический, словесный. Ситуация делилась на этапы. Использовались групповая, фронтальная и индивидуальная формы. Поставленная цель реализована.
Требования ФГОС к будущим ученикам
В соответствии со стандартами, дети, выходя из дошкольного учреждения, должны иметь воображение, быть инициативными, культурными, с доброжелательным отношением к окружающим, с умением радоваться чужим успехам, сочувствовать, сопереживать, не конфликтовать, выражать свои мысли посредством связной речи.
Чтобы привить такие навыки, необходимо повышение квалификации специалиста, одним из важнейших методов достижения которого, является самоанализ занятия воспитателя ДОУ по ФГОС. Пример был приведен выше.
МКОУ «Лебединская СОШ»
Самоанализ воспитателя подготовительной группы
за 2014 – 2015 год.
Зилинская Наталья Сергеевна
2015
Я, Зилинская Наталья Сергеевна работаю воспитателем в МКОУ «Лебединская СОШ» с 2011 года. Стаж работы в данной должности 4 года. В 2013 году сдала на СЗД. В апреле 2015 года прошла курсы повышения квалификации по ФГОС.
Участие в методических мероприятиях разного уровня
Тема
Дата
доклад
МКОУ «Лебединская СОШ»
ПЕДСОВЕТ « Адаптация воспитанников подготовительной группы к новым условиям »
2014
доклад
« Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста »
28.04.2015
«Будь здоров без докторов!»
03.03.2015
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №34» Советского района г. Воронеж
«Опытно – экспериментальная деятельность с дошкольниками»
03.03.2015
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №34» Советского района г. Воронеж
«Организация педагогического процесса в разновозрастной группе»
03.03.2015
г.Воронеж
Сюжетно – ролевая игра в старшей группе «Поездка в театр»
31.03.2015
МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №66»
г.Воронеж
«Занимательный мир вокруг нас: конструктор Лего»
31.03.2015
МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №66»
г.Воронеж
«Логико – математические игры»
31.03.2015
МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №66»
г.Воронеж
«Путешествие на корабле»
31.03.2015
Муниципальный семинар
учасник
МКДОУ «Дьяченковский детский сад «Звёздочка»
«Реализация ФГОС ДО: создание развивающей предметно – пространственной среды»
14.04.2015
В текущем году работала в подготовительной группе по программе «Детство», разработанной авторским коллективом кафедры дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А.И.Герцена: Т.И.Бабаевой, З.А. Михайловой и др. Группу посещали дети в возрасте от 3 до 7 лет, в том числе дети, имеющие нарушения в речи. Посещаемость в группе 15 человек (4 девочки и 11 мальчиков), из них 4 ребёнка турецкой национальности (1 девочка и 3 мальчика), 3 ребёнка посещают группу второй год.
Ведущими целями «Рабочей программы по воспитанию и обучению детей подготовительной группы» являются: создания благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физиологических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе. Для того чтобы работа с детьми была построена профессионально, стараюсь повышать свой педагогический уровень: знакомлюсь с новой педагогической и методической литературой, опытом работы других педагогов, посещаю методические объединения.
Воспитательно-образовательный процесс осуществляется по пяти основным направлениям:
Физическое;
Социально-личностное;
Познавательное;
Речевое;
Художественно-эстетическое.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учётом возрастных и индивидуальных особенностей.
Важное место в воспитании детей подготовительного класса уделялось формированию культуры общения и поведения, как в школе, так и в общественных местах; включение коллектива в окружающую среду, освоение этой среды и взаимодействие с ней. Для реализации этих задач с первого дня обучения проводились беседы о правилах поведения в школе, в общественных местах; урок культуры «Мы в столовой», «Вежливые слова», экскурсия в сельскую библиотеку.
Научить воспринимать красоту природы, беречь ее, развивать чувство ответственности по отношению к природе – главная задача школы. Для осуществления этих задач ходили на экскурсии; любовались красотой природы в разные времена года. Совместно с родителями организовывали выставки поделок в разные времена года: «Красавица осень», «Ах, какая ёлочка», «Мой прекрасный снеговик», Весна идёт».
В работе с родителями сочетаю коллективные и индивидуальные формы взаимодействия: беседы, консультации, выполнение индивидуальных поручений, родительские собрания, совместный поиск решения проблемы.
В течение года проводились праздники, в которых и дети и родители принимали активное участие: «1 сентября - День знаний!»; « Осенний бал»; «Мама – солнышко моё»; Тематическое занятие, посвящённое 23 февраля; «Скоро в школу мы пойдём» - Выпускной бал;
Уровень творческих достижений воспитанников
Мероприятия, смотры знаний и умений
Уровень организации (ГДО, мун., обл., всер.)
Год проведения
Кол-во участников
Результат (участие, наличие победителей, призеров, лауреатов с указанием Ф.И. воспитанника)
Участие в конкурсе
2015
МКОУ «Лебединская СОШ»
Сертификат участника
Участие в конкурсе
Районный конкурс «Дорожная азбука для детей и взрослых»
2015
Грамота, 1 место в номинации «Лучшая творческая поделка» - «Пешеходный переход». Приз зрительских симпатий
Участие в конкурсе
Районный конкурс «Дорожная азбука для детей и взрослых»
2015
Беликов К., грамота, 2 место в номинации «Лучший рисунок» - «Дорога в школу»
Участие в акции
Районная акция «Победа в сердце каждого»
2015
МКОУ «Лебединская СОШ»
2 место, социальный проект «Мы за мир»
Участие в конкурсе
Конкурс «Моя мама» http :// www . maam . ru
2015
Матузков И. – «Сердечко для любимой мамочки»
Участие в конкурсе
Конкурс «Я знаю ПДД» http :// www . maam . ru
2015
Матузков И. – «Колобок и светофор»
Участие в конкурсе
Конкурс «Весеннее настроение» http :// www . maam . ru
2015
Чумакова Е. – « Букетик для мамы»
Работая с детьми разного возраста, имею возможность наблюдать, как меняется активность, мотивация, появляется возможность дифференцированно воздействовать на их развитие у каждого ребёнка. Часто при знакомстве с передовым педагогическим опытом (в печати, во время просмотра открытых занятий, игр) обнаруживала новые приемы руководства и оформления игр и механически переносила их в свою работу, не получая при этом желаемого результата. Методические приемы позволяли достичь результата лишь в тех случаях, если их применяла системно, учитывая общие тенденции развития детей группы, закономерности игровой деятельности, если хорошо знала и чувствовала каждого ребенка.
Ппланируемый результат:
В дальнейшем планирую, учитывая психофизические особенности детей и специфику развития каждого ребенка, повысить уровень обученности моих воспитанников, добиться положительных изменений по укреплению и сохранению здоровья, дать им правильные ценностные установки, развивать речевые и творческие способности, коммуникативные и социальные навыки.
